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是海外，知识绘本自古以来就受到学者们的关注。也有学者对知识绘本进行了很多研究。在国内对知识绘本的重视度还远远不够。也有学者只研究知识绘本的具体教法和知识绘本的幼儿发展等。本研究首先从知识绘本的概念、特征、科学特征、内容分类以及对幼儿意义的5个方面进行了详细介绍。正文部分包括现状调查、问题总结和原因分析和教学策略的提出。
随机抽取济南市6所幼儿园，发放108份问卷调查，对12名幼儿教师进行访谈，随机抽取幼儿园知识类绘本教室进行观察记录，让幼儿教师对知识类绘本和阅读教育的认识、选择、目标定位、教育实效实施及教育评价的5个方面进行了调查分析。根据调查数据的综合分析，第一，幼儿园教师对知识绘本和读书教育的认识很浅，没有认识到知识绘本对幼儿的重要性和自身绘本教育能力的欠缺。一方面重视知识技能的掌握，无视对感情、态度等其他方面的要求。第四，教学模式僵硬，对不同种类的知识类绘本采取对应的教学模式的灵活性不足。第五，教育评价的根本目的是为幼儿提供更好的指导，评价方式也比较单一。针对
现状存在的问题，本研究从幼儿教师的文学素养、幼儿教师的教育理念和实践的脱离、幼儿教师的职业倦怠以及幼儿园相关领导人的轻视这四个方面进行了原因分析。综合各方面的经验，在本研究中，进行好的知识种类的读绘本的教育。幼儿教师首先为幼儿创造了阅读丰富知识种类的绘本的环境。科学和趣味相结合的知识类绘本教室的授课。第五，采用全面、多元、有发展意义的评价方式。