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科学资料是幼儿教育的作用论文，向大家介绍重视学校毕业论文调查的第一选择系统。只有在网上调查，才能成为定稿的第一选择。其他系统只能起参考作用。为了知道毕业论文的调查重量，请准备一个入口和材料。因此，是否有材料的操作性是我们准备投入材料的前提，也是让孩子积极参与、探索的基础。特别是儿童向。
，在小组的“泡沫吹”一研的活动中，教师准备的材料是吸管、清水、肥皂水、加了颜料的肥皂水等，材料准备得很充足。作为孩子们操作的一环，吸管的管口很光滑，因为肥皂水的浓度没有很好地把握，所以孩子们操作的时候成功率不高，几乎所有的孩子都没有喷出泡沫。这个时候，孩子们的兴趣和探求的欲望大幅度下降，有的孩子们的思考离开了活动。
活动后，我们要研究反省，材料操作性不足是活动效果不好的关键。在二研，老师改变了吹泡泡的工具，在活动前反复试验了肥皂的配合。
孩子们操作的时候，他们也会感到惊讶。也有兴奋。互相比较泡沫的大小，为自己吹“双胞胎”的泡沫。另外，在操作和比较的过程中，孩子们发现了清水和肥皂水的区别。知道了洗涤剂、洗涤剂、肥皂等可以喷出泡沫。活动结束的时候，孩子们依然快乐地吹着彩色肥皂，在“海底世界”的背景图上留下了颜色的“足迹”。
在两次相同内容的活动中，由于材料操作性的不同，活动效果和孩子们的收获也不同。由此可见，为孩子操作提供方便的材料不仅能引起兴趣，还能从中探索发现，并体验乐趣。二、材料丰富、目的性强的“幼儿教育之父”福禄培尔认为科学材料的应用有助于达到教育目的。但是，在准备材料的过程中，如果只是表示材料的丰富性而目的性不足的话，孩子们就无法选择了。或者，操作这个，玩那个，深深地探索的热情不强。因此，教师在投入材料的时候，必须考虑丰富又投入这样的材料的目的。在中等班级的“纸开了”的科学活动中，我为孩子们准备了报纸、牛皮、铜版纸、白纸、蜡烛纸、宣纸、砂糖纸、玻璃纸等不同材质的纸花。
活动分3次进行。首先让孩子们把报纸的花放到水面上，观察“花开”的现象，提高孩子们的兴趣。我们可以看到报纸、铜版纸、白纸、蜡烛纸、宣纸、牛皮纸等，有目的地。同时将两种不同材质的纸放在水面上，观察“花开”现象。孩子们经过多次寻找和观察，收集了不同的纸花。那些“花开”的速度是不同的。
在最后的操作中向孩子们提供了糖纸和玻璃纸。实验发现，纸花“没有开花”。有个孩子马上说出了这个现象的原因。“糖纸和玻璃纸没有吸水性”。
在整个活动中，教师准备的材料非常丰富，但每次材料投入的教师都会做深入的思考，都有一定的目的性。孩子们在操作时被实验材料深深吸引，很有兴趣探索。
、材料启发、思考科学材料的提供需要起到诱发幼儿思考的作用，具有一定的启发性。在科学教育活动中，教师必须认真考虑各种材料的投入。必须考虑它们是否能引起幼儿的思考、探索欲望。
只有受到思考材料的刺激，幼儿才能表现出强烈的探求欲和积极思考的精神状态。在大类“磁石秘密”的科学活动中，教师首先给孩子们提供一种红色和蓝色两种颜色的指环磁铁，让他们自由操作。里面的孩子们红的和红的和蓝的互相接触就会分开，红的和蓝的互相接触的话就会紧紧地粘在一起。
这一发现引发了孩子们的思考，激发了他们继续探索的欲望。在初步理解了“同性的排斥、异性的互相吸”的原理后，老师又进一步提供了彩色磁铁和普通磁铁。让孩子们通过实验和思考来显示磁铁上的两极。通过两次操作，加深了对磁石有“同性的排斥、异性的吸收”的特性的理解。
科学活动中合理提供材料是获得幼儿知识和经验的最有效手段。幼儿通过与材料的相互作用、操作，得到很多经验，发展身心各方面的能力。所以，我们的教师在投入材料时，必须多方面的考虑，并且充分发挥材料的作用，使幼儿充分感知、操作、探索、发现、结合。
因此，让幼儿真正体验科学实验带来的乐趣。